Palabras clave
prejuicio lingüístico
aprendiendo
Cómo citar
Resumen
El tema de este artículo es el abordaje del “Prejuicio Lingüístico en las Clases de Lengua Portuguesa”, con el objetivo de investigar qué tan común es presenciar casos de prejuicio contra la lengua en el aula. Para mostrar la influencia de la sociedad y el papel de la escuela en relación al prejuicio lingüístico, es necesario señalar que la lengua portuguesa no sólo se basa en una gramática normativa, también hay que señalar que el prejuicio lingüístico afecta el aprendizaje de los estudiantes. Este estudio se realiza a través de una investigación bibliográfica. Por lo tanto, se puede comprobar que muchos quedan atrapados en el mito de que el idioma más difícil es el más bello y el más correcto y sólo las personas educadas hablan este dialecto.
Citas
ANTUNES, I. Língua e cidadania: repercussões para o ensino. In: ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009.
ANTUNES, I. A língua e a identidade cultural de um povo. In: ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2003.
BAGNO, M. Não é errado falar assim! em defesa do português Brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
BAGNO, M. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. 49. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2007.
BAGNO, M. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. São Paulo: Edições Loyola, 1999.
BAGNO, M. A língua de Eulália: novela sociolinguística. São Paulo: Editora Contexto, 1997.
BECHARA, E. Ensino da gramática: Opressão? Liberdade? São Paulo: Editora Ática, 1993.
BORTONI-RICARDO, S. M. O professor pesquisador- Introdução à pesquisa qualitativa. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
BORTONI-RICARDO, S. M. Nós cheguemu na escola, e agora? Sociolingüística & Educação. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.
CASTILHO, A. T. A língua falada no ensino de português. São Paulo: Editora Contexto, 1998.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 41. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
LABOV, W. Sociolinguística: uma entrevista com William Labov. Revista virtual de estudos da linguagem, [s. l.], v. 5, n. 9, 2007. Disponível em: www.revel.inf.br. Acesso em: 9 ago.
LIMA, A. N. Preconceito Linguístico: relação com o ensino-aprendizagem da língua portuguesa. 2021. TCC (Licenciatura em Letras) - Curso de Licenciatura em Letras, Centro Universitário Internacional Uninter, 2021. Disponível em: https://repositorio.uninter.com/handle/1/636. Acesso em: 19 set. 2024.
MATTOS E SILVA, R. V. Tradição gramatical e gramática tradicional. São Paulo: Contexto, 1989.
PARANÁ. Sistema Estadual de Ensino do Paraná. Referencial curricular paranaense para o novo ensino médio – versão preliminar (4). Curitiba: CEE, 2021.
PERINI, M. A. Sofrendo a gramática. São Paulo: Editora Ática, 1997.
POSSENTI, S. Porque (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Coleção Leituras no Brasil, 1996.
SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
SCHERRE, M. O preconceito linguístico deveria ser crime. Galileu, São Paulo, 2016.
SOARES, M. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Editora Contexto, 1986.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2023 Behatryz Fernanda de Souza Soares, Maria Fernanda Borges Daniel de Alencastro